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总之,他是一个好老师,从来没有老师架子,说话很幽默,他有时候比我们更像一个孩子,但他什么都看的明白,这一点对我影响很大,他的人生观很积极,即使年龄已经很大。所以他更像我们的朋友,也像一个慈父。

图片来源网络

   
因为成绩差,初中毕业本来打算不再上学,可暑假的田里劳动让我认识了自己——不是一个抗锄头的料。好在暑假结束的时候收到县高中的录取通知书,真是救命稻草。于是乎我又认识了高中的很多老师。

分享个我上课的故事,我初二英语老师,今天晚自习,班里有个女生说话,我说她跟后面说话了,然后她说没有,跟我吵吵,我跟她班主任说了,让她家长来一趟,最后她家长来了,质问我说她了没有,她(那个学生)指着我训我,然后她哥她妈就在班门口跟我吵起来了,我说我的错,我教不了她,然后就走了。之后他们一直在楼道里骂骂咧咧的,我就想知道,现在人是有钱了,但是素质呢?文明呢?学生上课谈天说地,老师管也不是不管也不是,打又打不得,骂又骂不得,这样下去社会会出现什么样的人,社会会变成什么样的社会!别人说,千万别当老师,当老师难,当个好老师更是难上加难。我现在觉得,老师就如同免费的保姆一般,时不时的还要被家长训,老师只是一个照看50多个孩童的可怜人。今后,我再也不会当所有学生是人,也不会去真心关心帮助他们所有人,我上我的课,上完就走,爱学不学拉倒,好话坏话说尽,到此为止吧!

班上有这样一个孩子,各方面表现都不尽人意,对老师“横眉冷对”,对同学动不动“拳打脚踢”,上课吊儿郎当,作业从来不“问津”(除了交几张美术作业之外),各科老师提到他都是摇头无奈的表情。
有一次,学校举办庆“六一”绘画比赛,班里有一个孩子的铅笔素描《邓世昌》得奖了,这个学困生很羡慕,但在背后却说了许多满不在乎的话。
品德与社会课上,趁老师不注意,他也偷偷画了一张。当老师问他在干什么时,他迅速地揉掉画画的纸并否认画画。上课的老师把他拉到了我的办公室,我一看又是他,气不打一处来,真想骂他一顿,但我还是忍住了。

                        文•萧山

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至于学生犯错后,我们可以采取善意的、正能量的惩戒措施,例如让学生去养老院为老人们做一次义工,让学生捡拾校园里存在的垃圾等等。
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初中三年是在乡初中上的,学校距离我们村有很长一段路,不能天天回家吃饭,除了学校所在地的同学,其他人都是要住校的。老师的身份没有发生大的变化,虽然不是很专业(啥课都能代的那种),但要比小学好的多,我们语文老师就是从大荔师范毕业的老师。年轻帅气是刘老师给我们的第一印象。他上课很有意思,一口流利的普通话,范读起课文来特别好听。他也不打骂学生,有时候气急了只是让犯错的学生站在教室后边或教室外边。学生都很喜欢他,每次要交语文作业或者取作业本的时候,我们总是一群一伙的到老师房子(宿舍兼办公室),每次都能看到老师在办公室看书。记得有一次刘老师在看一本小说,看的津津有味,我们取作业本他都没放下手中的书。现在想来老师之所以上课那么风趣幽默,旁征博引都是看书的缘故吧。只不过那个时候我不懂这些,只知道刘老师就是我偶像,是我以后努力要成为的那种人。

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我以前担任高三的班主任时,曾缴获一位男生给班上女生所写的情信,我把他叫来办公室却并没有批评他,反而帮助他修改他的那封情信,正是在这种有意思的修改过程中,我让他懂得了爱情的美好与珍贵,懂得了呵护爱情的耐心与责任。改好他的情信后,我还特别要他替我保密,因为那是学校所不允的,同时也希望保密他们的关系,心有灵犀地共同征战高考。那位男生接过信时,眼眶都湿了,很坚定地向我点点头。后来他们都很顺利考上了大学。

   
小学五年,淘了五年,虽然实行的是留级制度,可谁也不把这留级当回事儿,反正也不爱学习,家长也不指望你在学习上有啥出息。留级就留级,大不了不上学了。我们一起上学的很少能上到底的,初一下学期,我们村就我一个上学了,其他同学都回家了,学木匠的、学泥水匠的、种地的、放羊的干啥的都有。我是身体瘦弱,干不了啥,只好上学了。

还有一次,我和闺蜜在周六的晚自习前去吃饭,周六的晚自习前的时间要比平时多一点,所以我们打算吃个大餐,结果饭店不知道出了什么问题,我们俩的饭一直没做好,直到离晚自习还有10分钟,终于在催促下拿到饭的我们飞奔回到教室前,还没进到教室里,就在走廊上和他撞个正着,他非但不怪我们(教导主任不准带食物进教室),还让我们去他办公室吃饭(他办公室在一楼,教导主任在二楼),我俩感激涕零的看着他在他办公室安心的吃完了饭。听完这个故事身边的小伙伴纷纷表示羡慕哈哈哈。

(1)对学生要有满满的爱心。不轻易给学生下结论、贴标签,能够在了解学生性格特点的基础上,依据个体情况进行教育教学;

   
那件事后,虽然杨老师批评了我们不好好学习的种种事情,但同学们和杨老师的关系却更铁了,称呼上也变成“主任”而不再是老师,大家觉得这样更亲切更能高大老师在心中的地位。班级凝聚力空前团结,这种状态一直持续到高三分班。但不论我们分到哪个班,在同学们的心中杨老师一直都是我们的班主任,就是到了现在,我当了老师,每次见到杨老师我都觉得自己还是学生,他依然是我的班主任。

好的老师,首先是个老师。

(2)有宽广的胸襟,特别是对待学习成绩差的学生和行为习惯不大正常的学生。

   
那时候老师不是专业的,学生也特别捣蛋,挨打是很正常的。挨了打还不敢给家长说,如果那个不长眼给家长说了,又是一顿打。理由很简单“咋不打其他人?”。好在那时娃娃们皮实,也没啥想不开,挨打也是几分钟的事,前一分钟还哭着呢,后一分钟就笑了。再说在家也是一样,不是爸打就是妈捶,身体和心理强大着哩!

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有时,我们只是轻轻把学生往前推一推,他们就能走得很远。

    感谢我的老师们,感恩老师在我人生路上的帮扶。

3.一个好的老师对自己有严格的,职业操守要求。

有句名言说,唯有爱能改变很多东西。能改变一个孩子的,不是物质,不是道理,是爱与关心。

   
从小学算起,到开始工作,十几年下来,教过我的老师至少也有三五十位。他们或老或少,或男或女,每一个人都在我的成长过程中都扮演着极其重要的作用。教我识字、教我做人。又到一年教师节,不管我现在过的咋样,我都觉得有必要抽出时间,静静地怀念过去,感恩老师。

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星期一学校举行“感恩母亲,放飞心愿”放风筝亲子活动。中间有个环节是每个班的代表在主席台上说出自己对妈妈最想说的话,这些“话”孩子们之前有准备,就看到时怯不怯场。我们班刘同学的文章很棒,我顺势推荐她做代表发言。但我当时没考虑到刘同学生性内向,声音小到拿话筒也听不真切。果不其然,她的声音小得引起下面同学的一阵骚动,班上一个调皮的男生大喊:老师,我根本听不到,她想跟她妈妈说什么呀?我很沮丧,轻声叹了口气。转身调控班级纪律去了。

   
开学第一天,我见到英俊潇洒的杨老师,他也是代了我们两年班主任的数学老师。在我的印象里,杨老师二十多年就没变过,我上学的时候和我工作的时候,一如既往的洒脱。讲课几乎从不看课本,总是那么激情洋溢,一道接一道的板书讲题,黑板写的密密麻麻,却也清清楚楚。同学但有不懂,他又立马重讲,哪怕是重复几遍也不见老师有啥厌烦。

我自己是学教育学专业的,自己做老师的过程中深有体会。好老师一定不会去伤害学生的自尊心,他会看到每个学生身上的闪光点。作为老师,面对的每一个孩子,都是一个家庭的整个世界,所以大家都希望,自己的孩子,能够遇到一个好老师。

如此荣耀,为何我们这样的羞涩和淡然,因为我们都知道,这只是我们工作的一部分,分内的事情做好了,应该的!可是我们真得为他们鼓掌,为他们喝彩,为他们歌唱!不为成绩,只为这份执着和淡然!

   
可是好景不长,初三的时候,小刘老师调到乡政府工作了,我们的语文老师也换了人——一个老且古板的老师。每次上语文课的时候,我都要在心里把他和小刘老师做一比较,每次都觉得小刘老师的好。我归结了一下原因:他没有小刘老师读的书多。因为他讲课的无趣,我学习的劲头渐渐淡了,成绩也一落再落,差点儿没有通过毕业考试。

师者,传道受业解惑也,古人如是说。一个好老师,不仅是传授书本上的知识,更重要的是可以教会学生做人的道理,帮助他们解答对于人生的困惑,帮助他们树立正确的人生观和价值观,不让他们在人生之路上走偏。

A:转化“后进生”

   
杨老师不光在课堂上吸引了我们,更是在生活中征服了我们。高一下半学期某天,我们班一个同学和高三一个学生发生摩擦,晚自习的时候那个高三学生纠集十几个同学到我们教室挑事,那个时候高三学生欺负高一学生是常事儿,我们都很害怕,躲在教室,关紧门窗。外边是那一群气焰嚣张的寻衅者,教室门被踢的通通乱响,教室里噤若寒蝉。突然间一个熟悉且暴怒的声音在教室外边炸响“干啥呢?欺负谁呢?”,班主任,是班主任,教室里一瞬间活跃起来,搬开顶门的桌子,一群“彪小伙子”冲出教室,要声援孤身在外班主任。一出门看到手提木棒盛怒的杨老师和一群抱头鼠窜的那些高三学生。我们班的学生像是看到主人回家的受了委屈的小狗一样,叽叽喳喳,吵吵嚷嚷,真有点儿“仗人势”的感觉。

回答:

潘蕾的老公因因外住院,平静的生活顿起涟漪,有谁可以做到风平浪静,我想没有人可以做到,她也做不到,只是当三十多双眼睛在期盼着你的时候,她选择了把浸在心中的不舍和爱,包裹起来,把对孩子们的爱,高高的擎起,一步一步,小心翼翼!
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时光荏苒,我从教已经二十年了,我的老师们也老了,很多已经退休,可他们在我的心中永远年轻,永远是那么值得敬重。

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七十年代末八十年代初的小学都是设在本村大队部,老师基本上都是本村或邻村的民办教师,他们除了给我们上课,主要的精力还放在自家的庄稼地里,尤其是本村的几个老师更是这样。很多时候都是直接从自家地里干完活走到教室给我们上课。我记的有一次上数学课,上课都好长时间了还不见老师进教室,大家都知道老师又上地里干活了。这下学生反了天,跑的走的,打的闹的,教室乱成一锅粥,更有甚者还有几个捣蛋的学生走上讲台学各科老师上课的样子,怪模怪样的,下面的学生更是哄笑一片。却不知,正在这个时候,我们的数学老师进门了,我记的他是姓王的,本村一个上过高中的民办老师。进门的时候手里还拿着没吃完的半个馍馍。一进教室看见教室的样子,二话不说把馍馍往口袋一塞,腾出两个手,一手一个提着讲台上的两个学生的耳朵就往外走。教室里一下子安静了,没有一个人说话,清一色的忙乱着翻书、找笔。教室外立马传来狂乱的训斥声和响亮的打耳光声,教室更加的静,不一会儿,两个不同声强的哭声传了进来。“怂本事么有,烂毛病一身,还学起老师来了,我让你学……我让你学”,伴随着老师的训斥和手捶脚踢的声音、学生挨打哭泣的声音传进我们的教室,也响彻我们的小学校。最后还是隔壁班的老师劝阻,王老师才停手,我们的数学课也没上成,变成了“政治课”。

1.基本的权责义务要做好。也就是该教的知识自己能会,该有的业务技能没有问题,过线。

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第二,我们要多和学生谈心,多交流、多沟通,做学生的朋友,走进学生生活,拉近师生距离,做共同的良师益友。还要多对学生进行人生观、价值观的思想品德教育,扬正气,树新风。

    老师,节日快乐!您辛苦啦!

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一位好的老师,除了掌握足够的知识技能之外,还要有好的品质,一位好的老师很可能会改变学生一生的命运,著名演员张丹峰就曾在《星月对话》节目中,谈到了老师对于自己的影响,“我就偷偷地去报了名,当时真的是有一个上戏的老师来教课,那个老师现在已经去世了,但是我挺感谢他的,因为是他给了我信心,就是我印象很深的就是我们上课,上了六天的时候,因为第七天就完事了嘛,他说你明天把你家里人叫过来吧,因为我觉得你很有希望如果考我们上戏的话,这不就是证实自己行了吗我就马上把家里人第二天叫去了,他说你这孩子其实挺有潜力的,如果考我们上戏,今年考的话还是很有希望的但是现在有个问题就是,我们上戏收的都是应届的高中生,

其实现在想想,他其实是想营造一个乌托邦式的环境,所有理想中的美好他都想让我们体验,平等,公正,团结,温暖,健康的竞争关系,等等,其他老师不承认他的这种想法,但是他依然顶住压力不让我们受一点伤害,有时候他会生气发火,但我感到的不是反感或者害怕,而是心疼,因为他的付出并没有得到回报(班上总有那么几个白眼狼)

问题:法律规定不能体罚,讽刺等,那学生犯错时教师应该如何去做?老百姓想让老师如何去做呢?欢迎讨论补充。

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中学时让我走出叛逆期的是我的班主任老师,这么多年让我一直记在心里的,是她当时给了我很多关爱和鼓励。

他在认真做一个良师(这里就不重点说他的教学方法了),也在认真做一个益友,他真的把我们当人看,而不是当做学习考试的机器。很感谢能在高中遇到他,那三年有他的陪伴真的很幸运。

C:处理学生的“早恋”

和学生没有距离感的老师吧~可以参考一下别人的化学老师……虽然怎么看都觉得是个假老师ε=(´ο`*)))

倘若其他人让孩子对这个世界失望了,让他偏离了轨道,希望老师能用爱与关心把孩子扶正。

我到现在都还能记得他给我们定的班训是感恩,责任,更高,更快。是的,感恩和责任是第一位,他也身体力行,言传身教,用实际行动证明给我们看,教会我们。

有些领导认为,无论你用什么方法,能把学生成绩提上去,没有家长、学生等投诉,或者即使投诉,影响不大,你就是“好老师”。自然,很多学生成绩提高后,也会认可。然而,那些教育专家、教授等,就不认可,认为你在催残学生,是“差老师”,同样,那些成绩极差的学生,其家长也有此想法。

回答:

轰轰烈烈不是常态,校园就是一个安静的地方,这里孕育的永远是责任和爱!
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回答:

B:面对学生的“失误”

最后,和蔼平易近人的老师自然受欢迎,我就是性格里太平易了很难压住纪律。但是一个负责任的好老师要做到恩威并施,不然像家长溺爱孩子一样,没什么好结果。现代教育体制下教师很难施展教育了,比起过去尊严和威信也大不如前,多给教师一些理解吧,严师出高徒,不管不问对于学生来说,损失的是自己。

幸运的是我在每个阶段都遇到了这样的一位好老师,今天教师节真的很想念他们,本想着打开存在天翼云盘里和老师的合影,却被封面泪眼了,我想每个夜晚他们都是如此吧,“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”在这里祝所有的老师教师节快乐,你们辛苦了!澳门mgm880官网 15

他让班上的人制作了一个生日表,把每个人的,甚至包括老师的生日也记下来,张贴出来,然后到了那一天,就用晚自习第一节课的前20分钟,给爸爸或者妈妈打一个电话,说一些感恩的话,有些人很害羞,说不出来,扭扭捏捏的,有些人很大方,随意但却真诚的说出谢谢我的爸爸妈妈,但大部分估计就是从那时候开始改善了和父母的关系。我也是在我的生日那一天第一次对我妈大声说出
妈妈我爱你,现在想想还挺温馨感人的。

我打开画一看,画上的邓世昌栩栩如生。我沉住气,先表扬他画得好,然后问他邓世昌的一些故事,他一时涨红了脸说不上来。
我又追问他为什么画画,他说他觉得自己画的比得奖的同学画得好。我又肯定他的自信心,但我还告诉他“如果不深入了解一个人,你把他画得再好也只是貌似而已,却不能画出一个人的精神。”他似乎有所触动,低着头一声不吭。
我乘机让他向社会老师认错,并了解邓世昌的英雄事迹,然后重新画了一张更好的邓世昌的素描,并把他的画贴到了班级橱窗展览了一个星期。这件事以后,这个孩子的思想开始稍稍转变,虽然时有反复,但我时刻关注着他,让美术老师课上经常表扬他,其他老师也多提醒他。渐渐地,我们都发现了他的转变,相信他会变得更好。

我们帮他过了3次生日,他的生日在圣诞节,就像是圣诞老人赐予我们的礼物一样。每一次生日教室里都很温馨,他很努力的让自己平静下来,但是眼里还是充满了幸福。我们把《爸爸去哪儿》的歌词改编了,改为他的名字,然后全班一起唱给他听,最后再一起分享蛋糕,每个人都有份。

一个好的老师一定会懂得什么样的教育方法是最好的,并且什么样的孩子适合什么样的教育方法。好教师与一般的教师最大的差别就是好的教师懂得如何用最有效的方法让学生掌握知识、听取教诲。并且作为一个好的老师自身的素质也一定要高,老师是学生的直接学习对象,素质低下的老师是教不出好的学生的。

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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“要让每个学生都抬起头来走路”。

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